「堅持很孤獨，可是你要堅持，最終被看到的，都是堅持下來的人。」五月天阿信
當時我們已經辦過萬人演唱會，我爸突然跟我講了句話：…『你如果要寫歌，要好好寫，有很多人在聽。』那時我才意識到，他們的心情已經轉變了。
在《我相信‧失敗》五月天阿信說到：「我們第一次轟轟烈烈到哈爾濱時，粉絲只來了二十個。」
我們五個人上台時，真的很害怕，因為去大陸之前就聽說過各式各樣的傳言，例如歌手上台唱歌，大家若不喜歡，就會把礦泉水瓶往上台丟，「下去吧」，要求換一個歌手。當時的第一首歌是〈瘋狂世界〉，但是他們最有反應是一首閩南語歌〈軋車〉。
我們連續一個月在大陸十七個城市，做了十七場校園演唱會，每一場大家都是諸如此類的反應。
其實我還滿感謝那趟歷程的，因為我們在台灣太幸運了，發片第二個月就有機會到體育館開自己的演唱會。
可是，五月天五個人知道怎麼在台上應戰，怎麼變成一個實力堅強的游擊隊，完全是在大陸將近七年的漫長歷程中慢慢學習到的，所以非常感謝這一段。
人們常說，年輕吃苦不是苦，是福氣。這不是純粹的雞湯，這是代表著：年輕吃苦是種逆風飛揚的快樂，年老吃苦是風中殘燭的悲哀。
其實可以發現象很多厲害的人是，都會有所隊的堅持或者紀律，這是讓他們保持在困苦中不斷磨練出的心智，例如，前華人首富李嘉誠，不論是幾點睡覺，在清晨5點59分鬧鐘響起後，就開始讀新聞、打一個小時的高爾夫，然後進班公視開始工作。數十年如一日。
生命不是所有的積累，生命是在過往的時間當中不可再重來，你可以選擇輕鬆過一天，也可以選擇不斷努力強化自我。當時間一但過去，就真的過去，是不會再重來的。所以，轉化個人的成果如何快速把學習到的應用在實際工作中，就需要知道用什麼樣的方式來做應對。
The Six Disciplines of Breakthrough Learning
學習 培訓 人資 轉化 設計
共計 2,379字 | 建議閱讀時間 4 分鐘
企業培訓要實現最終目的須以員工行為改變做出發點。但是，人類和組織往往本能地抗拒改變。
除非到了最危急的關頭，甚至到了「不改就沒命」的程度，人們才願意改變。
因此，培訓部門發展面臨的挑戰是，如何找到一種動力組合，發動組織變革的引擎，幫助組織更上一個高度克服慣性、發動變革不是單一管道能實現的，它需要綜合和系統的方式，包括相關人員(學員、管理者、同事)、系統和流程。
01引導的關鍵因素
根據過去是十年的研究總結出，在培訓項目實踐上，如何有效地轉化管理體系，包括以下六個基本要素：
- 課程後的活動安排
- 給予提醒
- 明確責任
- 反饋與輔導
- 績效支持
- 界定終點線
02課程後的活動安排
為了有效地將所學內容進行學習轉化，在正式培訓課程結束後，首先要做的事情是制定一份清晰的培訓後活動的日程表。
培訓後安排一些不間斷的學習活動，能夠強化學員對學習的持續認知和間隔學習效果，有助於新知識和新技巧的持久效果。
相比簡單的灌輸知識，培訓後的任務分配更能讓學員積極參與和思考，如與他人分享學習經驗、提交學習進程報告等。
當學員在分享所學心得或向他人教授所學的知識，其實就在進行複習，從而將所學進一步固化。
另一種更為有效的學習轉化策略，是要求學員回到工作現場後，定期遞交階段性報告，總結他們學以致用的體驗。
03給予提醒
除了在培訓後安排不同的活動外外，也需要向參與學員進行定期提醒，讓學員時刻想到學以致用的責任和學習轉化的重要性。
同樣的訊息，要不斷重複。如果課程結束後，沒有進行及時的學習轉化和應用，儲存在人腦中的其他訊息就會逐漸替代原本所學的。
04明確責任
培訓課程後，定期給予學員提醒學習後的轉化和應用，這種做法看起來簡單，但在改善學習轉化方面，是被證明非常有效的。
如果幫助學員明確在學習轉化階段應付的責任，並且他們能夠確實履行責任，這時學習轉化和應用會變得更加有效。
當學員知道自己有責任，並知道如果運用所學提升了自己的業績，他們會得到認可或某種獎賞，而如果沒有運用所學，可能會受到某種懲罰時，他們往往會願意在學以致用方面投入更多精力。
讓學員隊培訓效果付一定責任，其實也是企業賦予學員的應擔負的業務。
05反饋與輔導
人們需要知道什麼是有效的，什麼是無效的，以此來強化積極的行為，修正無效或消極的行為。如果沒有反饋，員工就不能充分發揮自己的能力，也不能糾正錯誤或有害的行為。
正是因為這些原因，我們需要尋找更多反饋和輔導的方法，來幫助改善學習轉化的氛圍。
06績效支持
培訓後的績效支持與輔助，對於學員自身能增強自信，並深刻地影響學員應用新知識和新技能的動機。
所以需要設計能夠引導學員學以致用的教學方式來進行教學，幫助學員增強自信。並且提供持續的績效支持，以強化學習轉化的信心。
07界定終點線
培訓部門首先界定期望達成的「滿意標準」，朝著這個方向努力，才能取得成功。
參加培訓課程的學員也一樣，要告知學員他們達成目標後將獲得何種收益、獎勵和認可，通過直接和間接的方式促進學員的積極性並影響學習的轉化。
但是，如果需要激勵學員學以致用，就必須讓學員知道學習項目的終點現在哪，以及什麼是成功的標準。
因此，明確培訓項目的結束點，有助於營造積極的學習轉化氣氛。
例如先讓學員提前知曉他們將在某個時間點上，向有關管理層會報和解釋所交付的成果。這時會邀請企業中重要人物出席的成果會報，這也是一種激勵方式。
因為在某種程度上，激勵與獎賞、成果具有相關性。因此，可以說，明確的預估目標和清晰的培訓成果評估時間點，對於學習項目的實施，會非常有力地推動學習轉化與應用。
結語
有一個實驗室當老鼠去啟動開關，就會掉出食物，所以，當這個動作變成及十的回饋與鼓勵時，老鼠就會不斷的去嘗試做這件事情。
同樣對於學習轉化的過程，我們除了從前面的目標與轉化行為等面向來做擬定。還需要在培訓結束後針對行為上的轉變來做設計，如何強化激勵學員所學習到的事物，並融入到生活之中。
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161【領導轉型】新任領導的3項關鍵事務
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