求學的時候，每班裡都會有英語小王子、物理小王子，他們成績特別好，學習時間似乎還比別人少。這會讓我們認為有天賦的學生，成績好；沒天賦的學生，成績差。可我們步入社會後會發現，很多學生時代考高分的學生，工作能力很一般，看不出有什麼天賦。
這讓人很困惑，究竟有沒有所謂的天賦？如果有天賦，為什麼天賦沒在能力上體現出優勢？其實，我們該放棄對天賦的看法，這樣才能獲得成長。具體來說有以下三點。
第一， 人對能力的認識，有兩種完全不同的觀點。
一種觀點認為，能力是固定不變的，而且人們需要不斷去證明自己的能力，心理學上把這種觀點叫僵固型心智，就是能力是僵化、固定的意思；另一種觀點則認為，能力是可以通過學習不斷發展和提升的，這種觀點叫成長型心智，它相信能力是可以成長。
對能力的這兩種不同看法，會造成不同的做事態度。心理學家做過一個實驗，他們讓一群4歲的孩子，在兩種不同難度的遊戲中間做選擇。
結果發現，即使在年紀這麼小的兒童裡面，有的孩子已經有了智力是固定不變的想法。這些孩子大多選擇了簡單的遊戲，因為簡單的不容易犯錯，可以證明自己確實聰明。而具有成長型心智的孩子認為，自己可以變得更聰明，就選了較難的遊戲。
所以，從這個實驗你也看出來了，僵固型心智的人，為什麼小時候成績挺好，長大了卻能力不高？因為他一直在做簡單的、沒挑戰的事情，難的事兒需要付出太多努力，讓自己看起來不夠聰明。
所以他們會拼命避免和隱藏自己的不足，只做簡單的事兒。但一直做簡單的事兒，會讓他的能力原地踏步。成長型心智的人認為，能力是可以通過學習不斷發展和提升的，通過不斷挑戰更難的東西，鍛煉出了更強的能力。
第二，相信天賦的人，容易成為僵固型心智。
科學家發現，在人的一生中，無論什麼年齡，我們的腦神經都具有非常高的可塑性。也就是說，大腦並不會限制一個人的成長，而是有無限的成長空間，並且人的長期記憶容量是無限大的。比如，很多老人在很大年紀時還能學習新技能並且取得了相當高的成就，就是這個道理。
所以，雖然受遺傳因素的影響，每個人生來就具有不同的大腦構造，先天條件上會有一點不同。但由於大腦可塑性很高，實際上天賦本身的價值只在短期內有效。
換句話說，天賦就像起跑線，天賦高的人，起跑線靠前一點；天賦普通的人，起跑線靠後一點。但是大腦的可塑性很高，這就意味著這個跑道並沒有終點。所以，在短期內，天賦會讓人有一點差距，但是時間一長，天賦所帶來的差距就可以忽略不計了。
但是呢，仍然很多人相信天賦，相信天賦的人很容易形成僵固型心智。為什麼呢？如果你認為有的人存在天賦，也就會認為有的人在某些領域並不存在天賦。通常來說，有這樣觀念的人不僅會這樣看待別人，也會這樣看待自己。
這樣想的後果就是，那些自認為沒天賦的事情，他一生也不會再去嘗試，因為自己無論怎樣努力，都比不過在這個領域有天賦的人。而且如果去努力，反而凸顯自己的笨拙和平庸。而一旦有了這種觀念，他實際上就是僵固型心智的人了。
第三， 想提升能力，應該轉變心智模式，建立成長型心智。
那該怎麼做呢？其實很簡單，只要我們用過程導向的思維方式來思考問題，經常用一些問題來提醒自己，就可以避免在僵固型心智裡越陷越深了。
例如：今天會有哪些可以獲得學習和成長的機會呢？我要在什麼時候、什麼地點、怎樣來開展我的計劃呢？遇到困難時，我要怎樣來開展我的新方案呢？我應該做些什麼來維持成果並且獲得進一步的成長呢？經常問自己這些關注過程而不是結果的問題，有利於我們轉變自己的心智模式。
相信存在天賦的人，很容易產生僵固型心智，而這會讓人放棄提升自己能力的機會，掩蓋自己的不足。只有成長型心智的人，才能認識到自己的不足，主動提升自己的能力。
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