閱讀筆記（87）學習系統：從「職業」轉向「任務」的學習模式與學習動力的第一因
隨著環境變化所帶來的不確性，求學階段掌握到的專業，不代表能夠用一輩子，當知識衰變期愈來愈短，學習到的能力，可能在三到五年就會出現不適應。
【1】以職業為基礎的能力制約
同時也引發出一種現象，那就是年資不代表就是專業，還有可能是保守的可能。更具體說，以職業來設定的學習的目標，會漸漸無法適應個人在職涯發展所需。
當一個人能夠解決的問題，只圍繞在原本的能力圈內，一旦出現能力以外的問題，再用既有的能力，就會出現無法解決，或是消耗掉更多的時間與精力。
所以未來職涯的發展，不會只有一條道，而是會以「任務」來經歷多段的職業轉變，如同不斷擴大個人的能力圈。
【2】任務式學習的能力積累
跳脫執業的長期性學習，轉而以「解決問題」為導向的任務式學習，會更能適應個人發展的彈性。
依照「問題」來掌握解決的能力，讓個人的成長不再受限以職位而設定的能力範圍。
從而已更具有可遷移、可以運用在不同場景下的能力組合，才更有可能讓人保有解決新問題的能力。
【3】激發學習能力的第一因：成長型思維
為了要支持解決問題的能力，「學習能力」是個人持續發展的最關鍵能力，掌握怎麼學習，以及將所學應用輸出，都是學習能力的一種表現。
這是把學習到的內容，轉化為個人的知識與技能，從而引領你在面對新問題時，擁有足夠的能力來化解。
然而，每個人會因為經歷的不同，對學習能力的發揮就會有所不一，其中最大的關鍵就是心態。
《心態致勝》裡面提到「成長型思維（growth mindset）」。是驅動個人學習的第一因。如果缺少成長型思維，對外來的新事物，不感興趣，漸漸地固化成一種沒辦法的話語。
所以在提升學習能力，還要從「思維模式」的轉變開始，先接受新事物的可能性，才有機會啟動大腦神經元的新連結。
沒有留言:
張貼留言