2021年8月4日 星期三

【日更】閱讀筆記(76)如何有效篩選學習主題:以目標為導向的學習設計

 【日更】閱讀筆記(76)如何有效篩選學習主題:以目標為導向的學習設計


這時在規劃學習的邏輯上,主要會以「能力」來做為培訓的內容。這種培訓的邏輯就是,我缺什麼,所以需要學習某項能力,一旦掌握能力就可以達到目標。


相對於另一種邏輯,為了達到目標,我需要掌握能力。


前者的學習設計思路,是在一個能力框架內;後者則是以目標為核心,向外擴展的能力需求。


總結來說,學習內容的精準性,是針對個人的任務目標來展開。


所以辨別學習內容的好壞,都要回歸到最具體的情境中,確認這項學習資源,對學習者的價值在哪。



【1】以學習者為主:找出目標場景的關鍵挑戰


學習設計的目標,是讓我們用更廣闊的視角來分析,哪些能力要素是必須,那些是次要,從而找出最能夠達到目標的能力需求。


所以在學習目標的設定,需要回歸到對「任務目標」的深度了解:


  達成目標的情況是什麼樣?

  過程中會遇到的主要挑戰是什麼?

  這挑戰最困難的步驟在哪?

  怎麼在有效時間內解決挑戰?


學習目標的確認,就是要深入到用戶的目標場景中,探討實際情況的問題與挑戰,從而聚焦在真正要學習的能力。



【2】企業的學習目標源頭,來自企業戰略目標


同樣在組織裡規劃培訓項目,必須站在企業發展的角度,以業務需求為導向,用學習來支持業務的發展。


因為這會有確切的目標,並且是跟著組織戰略需求所延伸下來的目標。


此外,為了確認學習內容對於目標任務的成效多寡,還需要結合「復盤」的小組反思,以確保學習資源對業務發展的有效性。


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