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平均值，這概念，是由一百五十年前比利時的統計學家凱特勒所提出的概念，這一套認知在現在來看是一個大眾普遍的共識，但是對於當時來講，如同一場新型的認知革命。
歷史上，總會有些認知的轉換，讓人類文明產生新的進程，如同過去醫學領域還沒有「病毒」這概念，直到十九世紀末，才開始認識到病毒對於人體的影響，進而開啟了新的治療方式，其中就包含了疫苗預防。
同樣，理解現行教育制度的人，都會有普遍的認同一個事實，教育制度的催生，是為了因應工業時代「標準化」人才的需求，進而以「平均值」的概念來篩選出最適合的人。
也就是說，平均值的概念，只會讓符合系統的人，成為頂尖人才，而無法達到這種要求的人，就等同於被這世界給排除掉。
但這邊也要先釐清，教育制度的平均值化，確實是奠定一個國家人才發展的戰略指標，某種程度來說它是一種標配，卻不是絕對的標準指標。因為平均值下的標準化，只篩選出風口上的豬，讓無法被吹起來的人，喪失了發展另一種潛在的潛能。
這其中就需要從標準化概念對於世界的影響與進程，以及探討到標準化對於系統之間的關係，以及未來將又會以什麼樣的視角來判斷平均值的優勢。
01平均值的意義
為什麼需要有「平均值」。普遍的認為是，平均值，就是在眾多數量下的標準水平，意味著，當你偏離了平均，等於是誤差，更可以說是瑕疵品。
因為當你把某一範圍人的臉輸入到電腦，做模擬平均計算出這一群人的平均臉，此時，得出來的臉就是這一群人的平均。然而，有一件事實的真相是，即便範圍擴大到全世界，你也找不出一個人的臉跟平均臉相符。
原因就在於，平均值，只是趨近真理的現象，而非達到真理的絕對指標。
這種單一領域的指標延伸到腦部活動來看也是一樣，當一群人坐同一份測驗時，彙整所有人腦中的反應情況，並且彙整出一張平均影像，此時這只是每個人平均情況下，所展現出來的腦波反應，並非是個人化人結果，而是群體化的平均。
從這裡就可以得出兩個結論：
其一，平均值的概念只能用來比較「一群人」跟「一群人」，而非用來比較個體間的差異。
原因就在於，個體差異本質上就是獨立於系統之外的個體，當你硬要把個體差異填補到跟系統，也就是平均值的標準，最終只會讓個體的差異優勢給消磨殆盡。
其二，差異化的獨特性：不管是領導還是在教育上，都有一個共同的概念，那就是激發給個人的潛能，讓他們看到自己未曾想像的天賦。
一但以平均值的標準來要求每個人都以齊頭式的方向來前進，最終受益的只會是適合這個系統的人，卻極大的扼殺了，系統之外的人群。
雖然在教育上透過不同的升學管道來解決這種平均下的缺憾，但是，當整個系統，也就是小至校園、大致國家到全球都還是以這樣「平均值」來做為篩選頂尖人才的唯一指標，最終能夠產生出的結果，也就是運氣的成分佔絕大多數。
02加速時代進程的核心概念：「標準化」
然而，只從扼殺個體獨特性的角度來分析，等同於以偏概全的否定掉「平均值」的價值。因為平均值進一步奠定了「標準化」的存在，極大的加速現代工業化文明的發展。
在這裡就不得不提到一位大師，讓「平均值」的概念發展到全世界，那就是科學管理之父泰勒。
現在所有管理上的標準化作業流程，也都是從「標準化」的角度所開展出來。泰勒就是以「效率」的角度出發，用科學化的方式，讓每個工人在作業流程上，以什麼樣的方式、力道、乘載重量來做為數據化的收集，分析，找出最有效率的關鍵行為，並以此行為為絕對行為，最終當這一系列的絕對行為設計出來後，就成了標準作業流程。
其中在找出最有效率的方法，就是在每個人操作時，平均時間，總結推算出最適合的標準。
這種做法，讓也激發了組織架構的重新塑造，過去人認為，在組織裡每個人都有承擔某部分的生產貢獻。但是當標準化作業流程的概念推出後，組織裡開始出現所謂的管理者。
他們不從事生產製造的貢獻，而是針對如何讓生產能力與速度在提高，進一步讓組織的管理層，逐步發展出人力發展單位，成為現在的組織型態。
人類的生產單位，在平均值下，組織成更具有效率化的運營，但卻也埋下了一個潛在性的衝突點。
這個衝突點就是「手藝人的消逝」。
03標準化只是為了生產出符合系統的人
工業化時代下，絕大多數管理者都認為，組織裡的人就是一顆螺絲，只要按照我們所制定的標準化流程來進行，他們就會達到最高效率。
這意味著，你今天來工廠裡工作，只需要帶著你的雙手，不必帶腦袋來。因為根本不需要你思考，任何一點嘗試，或創新行為的改變，都是偏離了標準化。
然而，在工業化時代之前，你只需要找幾個手藝優秀的人，他們憑藉著自己經驗來生產，同樣可以做到好的品質，但效率上卻跟標準化生產的效率產生極大的落差。
這時有獨特工作方式的手藝人，漸漸地意識到，標準化的工作模式，等於扼殺了他們過往的天賦與才能。但即便是這樣，想要與標準化對抗，卻敵不過市場的選擇，因為效率化代表的成本與數量上的優勢；相對的，手藝人的獨特性，則是以特色化、個性化的精品角度來生產，過程耗時，也高成本。
因為看到成效的展現，讓人們相信，讓標準化繼續延伸下去，也就是學校制度的標準化，讓每個從學校出來的人，都符合整個系統的需求。
換個角度來看，一但當系統不再需要標準化時，就會轉而回到個體的角度來從新塑造系統。而這個概念上的翻轉，就是由互聯網的資訊獲取成本的降低，讓人們意識到，標準化，不再是唯一的出路。
此時，「平均值」的概念，必然將再次的迭帶。又或者說，它將會變成一種偽議題。因為此時的人們早已知道，平均意味著人本的喪失，脫離平均則將視未來的剛性指標。
更可以說，生命的成功與否，不再是過往絕對性下的標準指標，更多的是回歸到個人的自我啟發的認同，這種認同是對於偏離平均值的認同感。
所以，為什麼新世代追求不同，本質上就是平均值下的標準化，已無法符合系統的需求。雖然平均的概念對於研究上有趨近真理的結果，但是對於人來說，它將只是偽議題。
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