閱讀筆記（94）跳脫封閉式學習：從「重複自己」的狀態中導入變量因素

 

閱讀筆記（94）跳脫封閉式學習：從「重複自己」的狀態中導入變量因素

一個人在對一件事情提出「否定」的天花板前，這段空間就是個人潛力的成長幅度。換言之，當無所謂不行、不可以時，不論身在什麼狀態，總有一天能讓你達到目標。

如果手中擁有一把鐵鎚，看世界任何東西都是釘子。學習的過程，就是讓個人在解決問題上，擁有更多元的工具來使用。

但是要達到這樣的學習境界，就要不斷對自己的想法提出「並非是絕對」的觀點。因為一旦當學習的內容，一直圍繞在認知範圍內。也就是在學習的時候，只會找自己認同的論點。

這種現象看似在學習，本質是在「封閉學習」。

要想確認自己是否封閉學習，可以從學習內容來得知，例如：只挑選書中認同的內容來學習，或是不斷重複自己的論點是唯一。

這其實對持續學習者是一項挑戰，卻也是拉開人與人之間的關鍵點。

例如在學習輸出的內容邏輯、論述等，如果跟之前都一樣，代表自己在一件事情的見解上，只有一種思路。

所以在創作的時候，不只先盤點已經掌握的概念跟出發的視角邏輯，還會從是否有相反的論證邏輯，也能表述當下的主題

換言之，一個主題能夠有多種解釋邏輯，每一種既是驗證，也是再反驗證。唯一的區別在於，連結的元素與順序不同，最終產生的行為結果有就不同。

舉例來說，擁有成長性思維，跟固定型思維，兩種思維模式的差異，都同時存在，卻會因為環境文化、價值觀、個人特質等多種因素，導致思維的導向偏向其中一方，進而讓人生產生不一樣的結果。

這對創作者來說，如果只是一再重複自己，就無法超越自己；反之，每次創作所產生一點點的不同，等到一段時間再回過頭來看，才會真正看到，那時的自己跟現在自己的轉變。