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2018年5月26日 星期六

456|《世界觀》(1)空,萬物根本:探詢人類生存度的遞增價值


共計 2,486 字 | 建議閱讀時間 2 分

人一但確認了某種事實為絕對真理時,就會一條道的走到底,即便過程中出現論證,證明這件事實是相反的。還是難以跳脫出個人認知所設定的框架。

突破這種邏輯循環的方式,就必須要意識到,任何以經驗所得出的「知識」都只是個人主觀上的相信,亦即「真理符應論」。

任何與你所理解的事實,產生絕對的不同時,本能的反應就是反抗,推究這一切的可能性。然而,這種自我真理的認同,如果不能持續擴大,或是打破認知框架,最終的結果必然是被生物演化的剪刀給淘汰掉。

這好比,一個人在監獄生活了四十幾年後,離開監獄時,他發現原本街上的車只有一兩輛,但現在隨處可見車子,以及在溝通方式,產生的天翻地覆的轉變,這時的現實生活,跟你過往的想像世界產生的絕大的衝突。

如同你掉進了另一個平時空中,這個時空下的任何規律與型態,跟你過往的認知產生極大的不同,這時你有兩種選擇,一種接受此時的現況,從新建構屬於你的世界觀;另一種則是退回到自我的假想世界中,這種選擇如同你在二十一世紀的時代下,選擇回到2萬年前人類的生活模式,此時,生存就成了最大的難題。


01分工,是生存的必然選擇


隨著人類不斷進化的過程中,是不斷趨向細分化的分工,專精化的功能性,才能讓結果更加效率化。

雖然《穀倉效應》書中提及到分工會導致效率的下降,但整體的邏輯性欠,只是從單一的表象性質來總結整體的結果。換言之,分工是功能性的解構,而不是單位性質的劃分。因為任何一項功能性分工,都是在為整體的生產效率,做出最高效的結果。

王東岳在《物演通論》中提到「遞弱代償」這一理論中提到,當人類不斷進化時,部分功能性會逐步外包給其他單位,已達成持續生存下去。

換言之,生活在城市裡的人,已脫離不開這一種合作生態,任何一切,都是共同分工下所產生的結果。只有把你一部分的生存度交給其他單位,你才能持續的在進化。

這就得出一項事實,要想不斷進化,持續細分化分工,或者是開創新領域的發展,才能夠持續生存下去。任何想要達成全面化的發展,必然會受限於「時間」與「空間」的阻礙,而侷限住自我的進化速度。


02多維時空的生存度釋放


所以,你會感覺到時間不夠用,要去的地方總是遠不及你想的,事實總與想像產生極大的差距,如果當時間與空間也可以被分工,從絕對的不可變動性,變成相對可控的時候,就會產生另一種進化,這就是多維時空論。

當多維時空的理論被持續驗證,在單一選擇下,能夠確定各種可能結果,必然會選擇更有利的結果來選擇,這時,人類生存的能力,就會進入到一輪的世界觀,亦即多重生命的結果,會被收斂到單一。

過往的選擇判斷,是由於個人自我世界的認知框下所決定,你所見,所知的世界,會決定你想像世界中的最好選擇。

可這種選擇,未必是絕對真實,而人工智能的發展,就是從多維世界觀的角度,從新給出新一種結論。這種結論,將會是超越個人認知框下的選擇,也就是你將進入多維時空後,生存度必然將遭到毀面性的破壞,因為這是從新打破你現在認知世界的所有一切。


03共同想像的認知偏差


脫離生存的視角,從存在的角度,再一次檢視人類的價值時,此時,就會出現一個難題,人最終生存的意義,將會是什麼。因為現在我們所認為的,一切任何目標,都離不開社會群體的共同想像結果。換言之,我們所認為的絕對真理,都是共識下的共同認同,這就使所謂的「真理融貫論」。

所謂的「真理融貫論」是由於一個又一個人所相信「真理符應論」中所得出的共同相信。一但你的想法與彼此相符,就代表你屬於這一群體;同樣的,當你想法與其他人不同時,所得到的就是被整體給排斥。

可是,這會出現一種重大疑點,也就是,我們所謂的事實,真的就是真實的事實嗎?

你跟兩千年前古希臘人說:「我們活在,太陽繞著地球轉的世界裡。」這時每個人都會認為,你所說的是正確的事實,因為人們所見到的現象,也就符合這樣的結果。直到你提出「地球是繞著太陽轉的時候。」即便你是正確,但卻跟當時人們所相信,所看到的認知有所衝突,就會被視為異端。

這也就說明,人類一次又一次的知識邊界擴張,都是在對既有世界觀的衝突。只有這樣,才能在新的認知模式下,重新檢視現有的認知模式的正確性。

換言之,真實世界絕對不是來自我們五感所得到的結果,因為這世上的一切萬物,本質都是「空」。亦即不存在初始,也不存在終點,一切都是我們主觀認知下的想像世界。


04實踐,並非是檢驗真理


當世界萬物都是「空」,回歸到人類一切的生存度,都是為了求「存」,而非追求「真」,因為人類本身的能力就無法觸及到「真」的境界。

德國哲學家康德在《純粹理性批判》中提到,人在認識自然的過程中,都是我們在構造這世界,因為人比一切事物都來得重要。所以,我們也就無從得知事物的真實性,也就只能看到表象。

這句話的推論,就是從人類接受訊息的方式來出發,一般人類有兩種接收訊號的方式:

其一,經驗結果下的知識
其二,邏輯思考的認知模型

前者是我們接受訊息的一切,佔了99%的認知比例,只有1%的接受是來自邏輯推論的結果。

然而,我們常會說「實踐是檢驗真理的唯一方式」。這句話本身就是在,經驗結果下的推論,只為了把我們想像的,透過實際現實來證明我們所說的是正確的。

但人類文明發展至今,要能夠不斷進化突破現有的成長終局,就必須要從邏輯思考模型來驗證,或是說,更接近真實世界的假設,這就前沿科學至今在不斷擴大人類知識邊界的過程中,必然會面臨到的最大障礙,因為一切推論都已經不是我們人類感官,或者經驗所得推論的結果。

例如,萬物的基本粒子「夸克」,一般人用肉眼無法觀測到,又或者DNA與苯模型的誕生,也是在不經意下的想像到。

達成樣的推論的過程,就是演繹法的核心思路,怎麼推論出未來,反映到現在的生存,以不再是透過實踐的方式,更多事聚焦在邏輯思考的推論中,讓這一切被驗證。

回歸人類的生存度來看,怎麼求「存」,是人類生存的要,這個存的未來性,也就要打破經驗所得出的認知框架,從新以「認知邏輯模型」來推論未來的可能,這就牽涉到一件事實,也就是,人類在追求「存」本身,將會面臨到萬物根本,亦即「空」。

一但理解這一邏輯循環,你就會得出一項事實,突破認知邊界,都是為了回歸到初始。「意義」則是真理融貫在其中的價值,它可以是「個人」也可以是,眾人想像的終局。

2017年5月26日 星期五

289|學會提問:個人提問精進的3概念



共計 2,179 字 | 建議閱讀時間 4 分鐘

有些人20歲就死了,等到80歲才埋葬。但是有些人,即使到了80歲都還如同新生兒一樣,充滿著好奇心,不斷探究、理解這個世界。

這世上人人都會有好奇心,從我們出生時就保有這樣的特質,但為什麼這種好奇心,反而隨著時間推移,漸漸流逝。

你會發現,人與人之間會產生差距,就因為有的人終其一生只用他前20年的經驗,在面對後60年的時光。就會導致只存活在既有的認知世界,好奇心,則是讓我們不斷打破這種邊框,讓我們已歸零的心態,去接受各種衝突的價值觀。

最著名的例子可以是夫妻之間的關係,當有一方只安於現狀,認為這樣就好,但另一方卻不斷學習探索新事物,想要看到生命的另一種可能。最後會因為雙方的成長不同步,導致彼此的價值觀、認知視野都漸漸地疏遠,分離也就成為必然的選擇。

在我尊敬的導師中如,亞里士多德、伽利略、艾薩克·牛頓、亞當·斯密、愛因斯坦等人,終其一生都用那種爆棚的好奇心,不斷探究著世界的真理與各種可能性,最終也未人類文明產生不可估量的影響。

如果說,好奇心是檢視一個人對這世界的可能,那好奇心的體現,就是一生都在不斷的提問,把熱情轉化為追根究柢的精神。

我們每天被什麼問題「佔滿心思」,就可以反映出生活目標。如果每天被接下來要吃什麼?你的生活可能性,只停留在滿足生理的生活;如果每天被要去哪玩?你的生活就只是把一個你待膩的地方,換到別人待膩的地方。

其實,擁有好奇心,就能從不同視角看待同一件事情,就像是只要有沙灘的地方,到哪都可以像在布宜諾斯艾利斯的沙灘上。


01追求問題


平時我們如何判斷一個人的水平,其中一個方法,那就是看對方提的問題。而不是給你什麼答案。如愛因斯坦說:「一個好的問題,比一百個答案更有價值。」

問題本身會引導我們思考的方向,甚至是結局,如果提出糟糕的問題,只會讓行動產生與期望相反的結果。

一個好的問題,會是你平時沒有想到它的存在,直到有一天你看到了它,那種撥雲見日的感覺。

因為這個好問題能夠激發你的好奇心,不斷探究是不是還有其他的可能。例如愛因斯坦就曾提出:「怎麼樣才能跑得跟光一樣快?」於是就有了相對論的概念啟蒙。

可以說,思考與提問是並進概念,如果缺少了其中一部分,即使再會提問,沒有思考,只會提出表面的問題。如果只會思考,不會提問,就無法從不同的維度來構建另一種理論模型。

接下來要說,怎麼提出好的問題,以及怎麼訓練我們的提問能力。最後當擁有這樣的提問後,如何更深一層,從問題背後在尋找問題,也就是建立起建設性的批判思維。


02怎麼提出好的問題


首先,要先釐清一個概念,好的問題不是被提問出來的,而是觀察出來的結果。觀察的核心動力,就是好奇心。因為有興趣,所以才會有敏銳的觀察力。

像是孩子會問:「為什麼飛機會飛?」、「葉子會落下來?」、「水為什麼往低處流?」等都是對事物的體察後,所產生出的疑問。

但還會有一個問題,就是說,即使看到了問題,卻也不知道這個問題是不是好問題。這就要從一個面向來說,那就是「教育」,我們在求學過程中,教育所帶給我們的是追求答案,所以,自然而然答案的概念比問題來得重要。

國外有一份研究指出,有一群優等生在期末考後,所得到的成績結果都非常優異,但離開學校半年後,在請這些優等生重新作答期末考的問題,得出的成績卻無法達到原本水平的一半。就是因為,大家只知道答案,卻忽視了問題的意涵。

所以,得到好的提問力,有種方式:重新問問題換個問法

當你問如何找水?跟如何使水流向我們?這兩種會產生不同的文化民族,前者是游牧部落,後者是農業文明。

又或者,生命的意義為何?和我如何使生命更有意義?一種是由外界找尋自我價值,另一種則是由內在本身的自我價值,創造出影響力。

就好比前美國總統甘迺迪說:「不要問國家可以為你做什麼,你應該要問自己可以為國家做什麼?」問題的出法角度不同,所產生的視野與結果,和釋放的動能都將產生迥然不同的結局。


03建設性的批判思維


當我們擁有提問的概念後,接下來,要能區分你所得到的答案,並且加以反駁。換句話說,批判思維,是學會對論證過程提問的過程。所謂的論證過程,由結論和理由兩部分組成。

批判性思維,就是要對結論提問,也要對證據進行提問。

以基本的檢視可以包含有:

什麼是真正核心議題?
結論是什麼?
是以什麼價值來假設?
推論中是否存在他人的自洽?
是否有被遺漏的重要部分?
最終結果是否合理?

這邊的問題提問,更深一層,就是為了完善整個提問的體系,這種批判性思維,並不是為了挑錯、批評對方,重要的事幫助我們建立起獨立思考,對問題的問題,產生更精準的辨識。

其中還有一個重要的涵義,那就是提問不僅是好奇心的體現,更也是對我們自身的價值體系建立,讓我們的思考與意見能夠愈來愈成熟。

其實,一個高水平的人,他的腦袋內會同時存在兩種相互衝突的概念,但是,都還能彼此相共存。這就是好奇心者的必備心態,凡是沒有所謂的絕對,只有在相對的情況下,某種概念也許符合,但換到其他地方、時間就有可能會是另一種衝突概念的體現。

或許,像是查理忙格說:「如果我不能比這世界上最聰明的人還能更好地反駁我自己擁有的觀點時,我就不配擁有這個觀點。」

好奇心本身,就是讓自己保持歸零的心態,永遠不把任何既定成俗概念,變成一種束縛,也許,只是我們看問題的角度都是同樣,所以才無法找出新的方式。換種角度看問題,提出問題,就會看到另一種生命的成長性。